„Ko sem si dovolila izstopiti iz kalupa, sem samodejno začela preizkušati drugačne pristope in rušiti svoja prepričanja.

Učence jemljem bolj celostno in za vsakega vem, kaj so njegova močna in šibka področja ter kaj bi lahko še izboljšal.

Vsaka sprememba se začne pri nas samih. Ni lahko, je pa vredno.”

„Po 35 letih delovne dobe je dveletno vključevanje formativnega spremljanja prineslo izjemne učinke pri pouku. Kažejo se v vse bolj razmišljujočih, raziskovalnih, sodelovalnih učencih, ki znajo kritično presojati nepredek v znanju. In kar je najpomembnejše, imajo boljše in trajnejše znanje.

Sama sem se naučila bolje postavljati vprašanja in strpno počakati na njihove odgovore. Dovolila sem si  delati manj in se naučila prepustiti delo učencem, kar jih je opolnomočilo v procesu učenja.”

„Pri učenju mi zelo koristijo veščine formativnega spremljanja. Čeprav profesorji na srednji šoli tega ne uporabljajo, si zadam cilj, sestavim načrt in s pomočjo rešitev pridobim povratno informacijo. Slednjo večkrat poiščem tudi pri profesorjih in sošolcih.”

„S formativnim spremljanjem smo se naučili prisluhniti vsakemu otroku, ki nam je zaupan, ga spoštovati in opolnomočiti.

V podpornem in spodbudnem okolju gradi zdravo samopodobo ter z lastnim trudom pridobiva znanje in gradi vrednote.

To nam uspeva ob podpori izkušenega praktika eksperta.”

„Življenje zaznamujejo enajsta šola in  koščki formalnega izobraževanja, ki  vzdramijo čustva, razburijo domišljijo in se morda dotaknejo srca.

Ali obstajajo rešitve zato, da je šolski prostor lahko vrt doživetij?

Odgovor je formativno spremljanje.”